得語文者得高考一點都不過分!高考改革后，三門統考課語文、數學、外語，其中外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，就高考總分的區分度來講大大降低;數學在今后的命題中要大幅度降低難度，區分度也會較大下降，只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區分度會最大，最容易拉開學生檔次。

語文的提高需要長期積累，小學不抓，中高考就會后悔，到時候想抓也來不及。未來語文的地位就像原來小升初中奧數的決定性作用一樣，而比奧數更能一錘定音。閱讀習慣和語言表達將成為學生小學入學前后第一重要的技能，并將一直持續下去。

漢字的學習相對于漢語來說更為容易，因為漢字的特殊指向性我們只要能理解到漢字的詞義詞性等，一般在使用情況中都不會出錯，并且眾多家長也有誤解“漢語不就是說話嗎?誰不會說話啊。”然而漢語的學習相對漢字則有所不同，漢語在特定的環境中，即使是沒有發生任何詞句的改變，意思也會不一樣。因此漢語的學習應當從小去培養。幼兒小學時期應當注重孩子的發音，要做到字正腔圓，才能夠理解無誤，尤其在拼音聲調的學習，中國漢字博大精深，一字多音、一詞多意、一語雙關等情況在日常使用中比比皆是，掌握正確的讀音才能靈活準確的理解和使用文字。

初高中時期重點學習語言表達和理解，這不僅是考試的需要更是人際交流的需要，青少年時期是塑造孩子性格的重要時期，青少年接觸社會的層面和方向都會增多，擁有強大的交流能力極為重要，在掌握了漢字的使用的情況下，他們更多的應該是去“說”，也就是去交流，現在很多學生能寫出優美的文章但是在交流方面卻顯得十分的乏力，長久以來，我們把語文考試的重點，全放在了“文”的上面，而忽略了文字前面的“語”的重要性。

語文是未來高考極為重要的科目，原因不單單是因為它是中國人的母語，飽含了中國的文化，更因為他是中華民族的象征，它需要長久的學習、理解、積累、傳承、保護和創新，而一切的主導力量卻是漢語語言的牽引，以漢語為基石，挖掘出文字魅力，理解文字造就語言，在長期的語言使用中，逐步將漢語和漢字融合，鋪就好學習好語文的康莊大道。

我們早已告別了“雞犬聲相聞，老死不相往來”的封建時代，步入了高度信息化、知識化的現代社會，口語表達已經成為當今社會信息傳遞的一種重要形式。“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”口才也成為衡量一個人能否適應，并在這個社會立足的基本標準。

“是人才未必有口才，有口才必定是人才!”口才能力包括說話、談判、演講等，這幾種基本的能力是衡量現代人是否是人才的關鍵因素。如果青少年從小就立志要成才，那么首先就應該努力培養自己口才的能力。現在，從幼兒園開始，升學的條件除了孩子的文化課成績以外，還需要單獨進行面試。這就要求孩子從小就要掌握和運用基本的語言表達能力和技巧，一方面是為了升學做準備，另一方面也是以后走上社會，工作面試的需要;再者，也是管理者領導力的重要體現。

我們活在一個與人交流的空間里，人際交往伴隨著每個人的一生。我們與外界的交流，從陌生到熟悉，從爭吵到融洽，都需要口才的作用。在人際交往中，有口才的人往往更受歡迎，如面對兩人激烈的爭吵，經過調節可以讓雙方化干戈為玉帛;國際間外交對話，可以把殘酷的戰爭化在談判桌上。古人常說“一言可以興邦，一言也可誤國。一言之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌,強于百萬之師”，也充分說明了口才在交際中的重大作用。

馬克思說過：“語言是思維的物質外殼”，表明思維決定了人的語言。思維活躍者口才就會更出色，在生活中我們會發現能說會道的人一般都頭腦聰慧，思維敏捷。因此，要使自己更聰明，就要努力訓練并提高自己的口才能力。

口才與作文能力是可以相互轉化的，真正善于言表的人，把他的講話記錄下來就是好文章。作文訓練的原則之一就是從說到寫，會說是會寫的基礎。但是有的同學善寫，文章通順流暢，但說起來拘謹，這就需要訓練，先寫后說也是練口才的方法，寫下提綱，理清思路一般是口述的準備工作。如果你既是個“讀書破萬卷，下筆如有神”的寫作人才，也是個具備“三寸不爛之舌，兩行伶俐之齒 ”的說話人才，你將 “打遍天下無敵手”。